Entrevista
Para
el abordaje de la presente entrevista, se toma la experiencia vivida de los
informantes clave, recordemos que la
definición de informantes clave depende de la posición epistemológica y teórica
del investigador, en este contexto el informante es aquella persona capaz de
aportar información sobre el elemento a estudio y constituye un nexo de unión
entre dos universos simbólicos diferentes, uno referido a la forma en el actor
social lo ve según su comportamiento, y la otra como es percibido por los
demás, en este caso el investigador. Ellos son la esencia de esta
investigación, son como mis aliados, según la afirmación de Martínez (2004);
“los informantes claves son todos los individuos que de alguna u otra manera
nos van a suministrar información valiosa y coherente, que le permitirá al
investigador profundizar el problema abordado”. (p.37).
A
continuación de cada uno de los sujetos significantes con su respectivo seudónimo:
ü El
Informante A1:
Lleva
como seudónimo Adición, su profesión es Licenciado en Matemáticas, con maestría
en estadísticas, 23 años de servicio, egresado de “Universidad Nacional
Experimental Simón Rodríguez” (UNESR) quien en sus años de servicio ha fungido
como docente de la especialidad y directivo de diversas instituciones.
ü El
Informante B1:
Lleva como
seudónimo Sustracción, su Profesión,
Docente en Educación Integral, egresado de la Universidad Bolivariana de
Venezuela (UBV), con especialidad en el área de matemáticas de la Micro Misión
Simón Rodríguez, se desempeña actualmente como docente en el área de
matemáticas, con 10 años de servicio.
ü El
Informante C1:
Lleva como seudónimo Multiplicación, su profesión es Ingeniero Mecánico, con componente
docente, actualmente cursante del Programa Nacional de Formación en Matemáticas
de la Universidad del Magisterio “Samuel Robinson”, con 2 años de servicio.
Entrevista al Informante A1:
1.- ¿Cómo describe su Rol Docente de acuerdo a su
práctica educativa?
Mi rol es educar, enseñar y aprender
de cada uno de mis estudiantes, considero que mi práctica educativa se basa en
que mis estudiantes construyan su propio conocimiento brindándoles herramientas
para ello, se busca que sean autónomos y posean iniciativa. Como un docente
decidido y seguro de lo que hace día a día en el aula. Además me considero un
docente Investigativo al buscar nuevas
herramientas para el aprendizaje comunicativo al mantener una comunicación
clara y directa con sus educandos, tratando de que mi trabajo sea lo más
adaptado a las nuevas realidades y así el proceso de enseñanza aprendizaje de
los estudiantes se creativos y al momento de realizar actividades generen tener
interés por y para su aprendizaje. En mi práctica siempre trato cada día de
crear una atmósfera donde se sientan a gusto de construir su aprendizaje.
Cuando el docente no articula lo que dice y con lo que hace, causa mucha
confusión en el estudiante, lo que reviste en el desinterés en las actividades
pedagógicas, y en el área de matemática muchísimo más. Fíjese usted, que muchas
veces no somos conscientes que el aprendizaje de las matemáticas, va más allá
de memorizar procesos lógicos del pensamiento, se trata de abrir al estudiante
a un mundo de comprensión en el que la interpretación de sus contenidos es
vital para el aprendizaje adecuado. En la actualidad las matemáticas se ven muy
debilitadas, por la poca preparación que traen los muchachos de los estudios de
educación en el área de primaria y hasta en este nivel Media General, entonces
si el aprendizaje de las operaciones básicas y elementales de las matemáticas
no se han llevado bien en los primeros años de formación del estudiante nos
conseguimos con esta falla reiterativa durante la formación del mismo y esta se vuelve a repetir, porque las matemática entran
en un periodo refrescatorio en los primeros lapsos, y si está en deficiencia no
hay avance. Entonces se ha notado pues, que aunado a eso, hoy día los
especialistas en el área son escasos y muchas veces los que tienen la
responsabilidad de dictar la catedra no son especialistas, sino conocedores de
la catedra, pues una cosa es conocer y otra cosa es llevar ese conocer
adecuadamente con sus estrategias específicas para que sea bien entendido por
los estudiantes, ni que usted haga un componente docente, pues viene siendo
para mi algo de justificación para los conocedores de la catedra, pero no es
algo que es bien estructurado, es como un curso de orientación, pero no
exigente, para obligar a la persona para utilizar o aprender los aspectos
psicológicos que le permitan elaborar estrategias, no la parte pedagógica que
al docente de la catedra le imparten desde sus inicios para prepararlos de
manera integral para abordar la misma, a mi pensar es como una permisologia
para abordar cualquier materia desde la parte de estrategias y medios que se
les dictan, no de manera completa. Entonces el área de matemática, tiene su deficiencia por la poca información
que traen los muchachos a lo largo de su formación, porque allí usted se va a
conseguir con docentes de dos tipos, un docente que DA CLASES y otro que ENSEÑA
CLASES, porque enseñar y dar no es igual, son dos verbos muy diferentes, dar
clases, no es decir yo enseño, no es relativo a enseñar, cualquiera da clases,
pero no cualquiera enseña, porque el que enseña tiene que estar basado en
medios y estrategias que le permitan ser entendido, allí radica la más grande
deficiencia del aprendizaje de las matemáticas de hoy en día. Fíjate que en el
nivel de media general es muy raro cuando a los estudiantes se le da la orientación acerca de limite,
derivadas y matrices como debe ser, sino de una manera superficial, el estudios
de los sistemas de ecuaciones o no lo dan o lo dan de manera superficial, que
son bases fundamentales para la parte del algoritmo en los cálculos, lo que es
limite, derivada, funciones, entonces que hacen los docentes, porque no les
alcanza el tiempo o por desconocimiento, imparten los conocimientos de forma
superficial, como será mire que las funciones trigonométricas las dan, pero
nunca se detienen a decir para que sirven, y cuál es el fin de estas
operaciones, donde se van usar, entonces los muchachos se preguntan para que
carrizo me sirve eso, para que van usar un logaritmo, una tangente, cotangente,
un seno, entonces cuando están estudiando en calculo, allí tienen que valerse
de las funciones, de los limites, de las derivadas y de las ecuaciones
exponenciales, y entonces como van a saber eso si lo vieron de una manera
superficial, ósea que el programa que ellos ven en la educación Primaria y
Media General en el área de matemática no la ven completa, porque los
profesores que tiene a cargo esos básicos curriculares, no están
suficientemente preparados y no son profesores especialistas de la materia,
entonces ese el principal problema que tenemos hoy día.
Entrevista
al Informante B1:
1.- ¿Cómo describe su Rol Docente
de acuerdo a su práctica educativa?
Mi
rol docente es, es significativo, reflexivo, crítico, con pertinencia
sociocultural, fundamentada en valores de igualdad, respeto y tolerancia. ¿Por
qué significativo? para que el estudiante pueda entender lo que se le está
enseñando y pueda ponerlo en práctica en cualquier circunstancia, uno es un
modelo, y ellos son una esponja que copian todo, por eso debemos dar el
ejemplo, logrando así superar el aprendizaje memorístico y mecánico,
impartiendo la enseñanza desde lo cotidiano y las experiencias reales, ¿por qué
es reflexivo?: para desarrollar en el estudiante la capacidad de analizar y
repensar sus respuestas y decisiones, aprender de las experiencias y mejorar
sus conocimientos. Así pueda tomar decisiones acertadas ante lo bueno y lo
malo. Crítico: cuando promovemos en los estudiantes el análisis, la
interpretación, comprensión, la participación, pertinencia sociocultural, bueno
esta se refiere a que cuando se enseña desde el contexto, lo autóctono, lo
nacional, regional y local, cuando se valora y prioriza la identidad histórica,
social y cultural. Yo me hago estas preguntas, ¿Por qué y para qué el rol
docente debe estar fundamentado en valores?, para garantizar el desarrollo
social del estudiante. ¿Por qué? Porque determina sus habilidades y
potencialidades y su relación en equilibrio con la sociedad donde se desenvuelve. El rol docente no sólo se
adquiere en la universidad, uno lo adquiere en cuanto llega al aula de clases,
eso se va formando poco a poco, el rol es lo que uno hace, es lo que te define
como educador, uno es el medio, es el camino para que los estudiantes aprendan
a ser alguien en la vida. La sociedad ya no le da la importancia que debe tener
el maestro, pero no importa, eso no importa, uno debe seguir trabajando, uno lo
hace porque le gusta lo que hace, a uno le gusta su profesión. En mi caso como
docente integral, y ya con una especialidad en el área de matemática, veo que
debemos enseñar a los estudiantes
a apropiarse del conocimiento, en sus distintas dimensiones: conceptos,
procedimientos, actitudes y valores; ya que aprender matemáticas significa un
empoderamiento por parte de los estudiantes en el más amplio sentido, es
comprenderlas, para así construir activamente nuevos conocimiento a partir de
la experiencia y el conocimiento previo. En el caso de los estudiantes de Media
General que tenemos ahorita este proceso es difícil porque tiene muchas
limitantes, por ejemplo no hay un abordaje adecuado del área en primaria, entonces
el muchachos llega con muchas deficiencias al primer año y muchas veces a los
años consecutivos, por la falta de docentes en el área que existe en el país, por
lo que hay que empezar a corregir esas deficiencias, por ejemplo, he tenido
alumnos que no han tenido profesores de matemática en los 3 primeros años de
media general o lo que conocíamos como bachillerato, he tenido otros que
tuvieron dos o un profesor y así sucesivamente, como hay otros que tuvieron
todos sus profesores, pero no aprendieron, y ese es el principal problema que
no hay un baremo donde se puedan ubicar a los muchachos, y vienen demasiado
disímil los grupos, entonces nosotros si queremos consolidar el proceso
aprendizaje en los muchachos tenemos que poner en práctica una constante
nivelación, validando los conocimientos previos que ellos tiene, haciendo
exámenes explorativos, y así buscar las estrategias para que el muchacho
aprende, mas sin embargo no es un secreto para nadie que no todos los docentes tiene la disposición
de enseñar a sus estudiantes y no les importa si poseen estos conocimientos
básicos tan necesarios para avanzar con pie firme en los cursos próximos.
Entrevista
al Informante C1:
1.- ¿Cómo describe su Rol Docente de acuerdo a su
práctica educativa?
Hola amigo, buenas tardes, tu sabes que soy ingeniero,
y estoy estudiando en el PNF de Matemática, y en esta nueva formación he
aprendido que es necesario que el maestro pueda crear un ambiente lleno de paz, lleno de
armonía, entrelazando cada una de sus actividades pedagógicas con las
experiencias que arroja cada diagnóstico de cada uno de los estudiantes,
considero que el rol del maestro no es solo proporcionar información, que el
niño investigue, que la niña investigue, pueda producir, pueda crear, pueda
controlar su disciplina a través de lo que es la mediación, que use diferentes
estrategias, que use diferentes actividades que se van planificando poco a
poco, es necesario comunicarse diariamente con cada uno de los estudiantes, de
que no hagamos excepción de personas, de que siempre, este, podamos entrelazar,
¿Qué es lo que trae ese niño, qué aprendizaje trae ese niño? Para que ese
aprendizaje lo podamos construir y podamos hacer de él una información más
veraz que pueda llegar a cada uno de ellos. Un docente mediador, es el que
entrelaza las actividades con las experiencias que trae ya ese niño, que pueda,
no solo seguir lo que, lo que, lo que dice el niño sino que lo lleve a la
práctica, de que se pueda involucrar el aprendizaje, el docente debe ser
mediador, que solucione conflictos, que sea responsable, honesto, solidario,
innovador. Cuando hablamos de rol docente, debemos tener presente, que éste
representa el pilar fundamental que rige el accionar como profesionales dentro
de cualquier institución educativa, nos define, entre lo que somos que es
nuestra identidad y lo que representamos que está determinado por nuestro rol,
en nuestras instituciones. En la
práctica educativa, como docentes, debemos ser un mediador, debemos
involucrarnos como agentes activos de cambio, pasar a ser más que simples
transmisores de conocimientos, por lo que debemos trascender más allá de las
responsabilidades del aula, lo que determinará sin duda alguna nuestra calidad
educativa. En cuanto a mi postura como docente en el área de matemática, siento
que mi rol es dejar huellas positivas en mis alumnos, siendo una docente
adaptada a los nuevos cambios, a la nueva era. En el que el aprender haciendo,
el aprendizaje colaborativo forman parte esencial de los procesos de
aprendizaje, en el que los alumnos se sientan cómodos y motivándose en su
transitar educativo, el docente debe prepararse, actualizarse, debe conocer su
propio rol, ¿pero cómo puede hacerlo? Pues fácil, debe aprender a
evaluarse, debe ser honesto, tolerante y
responsable, así será un buen mediador del conocimiento. Bueno el rol docente
ha sido por muchos años encasillado en el ser un simple transmisor de
conocimientos, más son estas características o elementos los que definirán el
perfil del docente, entre las que podemos destacar el sentido de pertinencia
que tiene el docente con su ambiente de trabajo, la corresponsabilidad de su
accionar, el liderazgo, destrezas y habilidades tanto en lo personal como
profesional, tener además una visión innovadora y avanzada, que le permita ser
parte integral y activa de los procesos de cambios que vive nuestra sociedad y
educación. Es en estos cambios donde el docente debe poner de manifiesto estás características
que definen su perfil, ser colaborador, creativo, innovador, capaz, íntegro,
ético, elocuente, participativo y protagonista por así decirlo de estas
transformaciones para sacar el mejor provecho de dichos cambios, debemos de
olvidar ser pesimistas antes estos procesos, siempre hay algo positivo que
sacar si nos hacemos corresponsables de nuestros procesos formativos que
implican el constante crecimiento y formación cómo docente. Esto repercutirá de
forma eficaz y efectiva en nuestro que hacer docente, no se debe improvisar,
trabajar con niños es una responsabilidad, se debe planificar las clases, y lo más
importante, se debe cumplir con la planificación, no esperar que un coordinador
venga a supervisarte, no esperar que el director te pregunte si lo estas
cumpliendo, tú mismo debes saber si lo estás haciendo bien y sabes que lo estás
haciendo bien cuando tus alumnos aprenden.
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